در مدارس زنجان چه خبر است؟/ جشن یلدا با چاشنی رقص در برخی از مدارس استان زنجان!
تاریخ انتشار: ۲۸ آذر ۱۳۹۸ | کد خبر: ۲۶۱۶۷۵۱۰
با اینکه توجه به سنتهای دیرینه از جمله شب یلدا و توسعه فرهنگ ایرانی اسلامی همواره مورد تاکید بوده اما گویا برخی از مدارس دانسته و یا ندانسته با شکستن چارچوبها به جای تعیلیم و تربیت درست به سمت تغییر باورهای اسلامی حرکت میکنند
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از موج رسا; با فرارسیدن شب یلدا مدارس به سمت برگزاری جشن هایی برای دانش آموزان میروند و د راین میان هیچ کس مخالف برگزاری جسن دانش آموزی نیست اما باید توجه داشت که این جشن ها باید در سطح همان دانش آموزی باشد نه اینکه با پخش موسیقی و رقص وادلین به همراه دانش آموزان محیط نامناسبی را در مدارس ایجاد کرد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
امسال در یکی از مدارس شهر زنجان در یکی از کلاسها برخی از والدین با پخش موسیقی نه تنها خود به انجام رقص اقدام کردند بلکه دانش آوزان را هم برای این کار تشویق کردهاند، این موضوع در حالی اتفاق افتاده که هیچ ممانعتی از طرف مسئولان مدرسه صورت نگرفته است.
البته طبق برخی اظهارات گویا مدیر مدرسه با برگزاری چنین جشنی مخالف بوده اما اصرار والدین منجر به برگزاری شده است که باید از مسئولان آموزش و پرورش و مدیران مدارس پرسید که چرا باید به والدین چنین اختیاری دارد که مدارس را تحت کنترل خود دربیاورند.
والدین: با اصل جشن مخالف نیستیم اما باید مدیریت شود
یکی از والدین در همین راستا به موج رسا گفت: این ماجرا تنها برای امسال نیست و چندین سال است که این اتفاق در مدارس زنجان میافتد.
وی افزود: متاسفانه طی سالهای اخیر این مراسم هرسال پررنگ تر میشود، در مدرسهای که دختر من درس میخواند، مدیر تاکید کرده بود که چنین اتفاقاتی نیفتد اما مادرها با اصرار اقدام به برگزاری جشن و رقص همراه با بچه ها نمودند. از طرفی به دانش آموزش گفته بودند که لباس خانگی به مدرسه بیاورند چون قرار است چنین مراسمی را برگزار کنند.
یکی دیگر از والدین هم میگوید: ما با اصل جشن مخالف نیستیم اما باید مدیریت شود تا چنین اتفاقاتی در مدارس نیفتد، چرا که ما فرزندمان را برای تعلیم و تربیت درست به مدارس میفرستیم.
وی با بیان اینکه نباید اجازه داد تا یک مادر کلاس را دستش بگیرد، عنوان کرد: این موضوعات در شب یلدا پررنگ شده است.
رقابت مدارس
یکی از والدین مدارس ناحیه یک زنجان نیز در این خصوص به موج رسا گفت: متاسفانه این موضوع در تمامی مدارس حالت رقابتی به خود گرفته است، به پسرم گفته بودند که کراوت درست کرده و به مدرسه ببرد تا با زدن کروات عکس یادگاری بگیرند.
وی افزود: وقتی این موضوع با اعتراض بنده روبرو شد در جواب گفتند این چیزی جدید است بگذارید بزنند تا برای دامادی آماده شوند، سوالم این است که یک بچه کلاس ششم باید از الان برای دامادی آماده شود؟
این مادر اضافه کرد: وقتی شکایت رفتار برخی معلمان را به پیش مسئول شکایات آموزش و پرورش بردم در جوابم گفتند توچرا به آرایش مدیر گیر میدهی که در جواب گفتم یک معلم خانم چرا باید در مدارس پسرانه آرایش کند؟ چرا لباسی میپوشند که مناسب نیست؟
وی با بیان اینکه آموزش و پرورش باید بگوید چرا چنین اتفاقاتی در مدارس پسرانه میافتد، ادامه داد: در مدرسهای که پسر من در آنجا تحصیل میکند، سال گذشته ارکست آورده بودند و معلم میگفت که چه لزومی دارد دانش آموزان برقصند.
مدیرکل آموزش و پرورش: تأکید ما تعلیم و تربیت اسلامی است
ابراهیم رفیعی مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان در پاسخ به این موضوعات اتفاق افتاده در مدارس گفت: باید دید که آیا روسای نواحی صحت این حواشی را تأیید میکنند یا نه؟
مدیرکل آموزش و پروش استان زنجان بابیان اینکه تأکید ما تعلیم و تربیت اسلامی است و اگر خلاف این در مدارس عمل شود، مقررات تدوینشده در این خصوص وجود دارد، ابراز کرد: روسازی ناحیه باید در این خصوص پاسخگو باشند.
وی بیان کرد: تنها سندی که آموزشوپرورش آن را اجرا میکند سند تحول است؛ که برنامه آن نیز در سایت اداره کل آموزش پرورش استان موجود است.
رئیس آموزش و پرورش ناحیه یک: واحدهای ارزیابی و حراست بررسی میکنند
حمید حاتمی رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه یک زنجان نیز در این زمینه به موج رسا گفت: رقص به همراه اولیا به ما گزارش نشده است.
وی با بیان اینکه این موضوع توسط واحدهای ارزیابی و حراست برسی خواهد شد، عنوان کرد: بعد از بررسیها بهصورت مستند، صحت یا عدم صحت این موضوع را گزارش میکنیم.
رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه دو زنجان: مسئولین مدرسه انکار میکنند
محمد حسین صفری رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه دو زنجان نیز گفت: برای صحبت در این خصوص باید مطلع شوم که چه اتفاقی افتاده است.
وی با اشاره به اینکه طبق اعلام مسئولین مدرسه علامه حلی، روز شنبه هیچ برنامهای جز پذیرایی از دانش آموزان در برنامه برگزار نمیشود، افزود: به گفته مسئولین مدرسه علامه حلی آوردن کروات به مدرسه نیز به دلیل اجرای کارهای هنری در راستای درس هنر دانش آموزان آن مدرسه بوده است.
وی با بیان اینکه اگر هم کروات مرتبط با موضع بوده باشد اکنون مسئولین مدرسه انکار میکنند، ادامه داد: این مسئله در داخل مدارس به عینیت نرسیده است.
رئیس آموزش و پرورش ناحیه دو زنجان با اشاره به اینکه ما منتظر ارائه مستندات هستیم تا اگر این برنامه اجراشده باشد مدیر مدرسه را برای توضیحات بخواهیم، تصریح کرد: من تا به الان از اجرای برنامه شب یلدا به همراه رقص در مدارس اطلاعی ندارم.
وی افزود: پیگیر این موضوع خواهم بود تا این مسئله بهصورت کامل مشخص شود.
برگزاری جشن یلدا همراه با رقص در برخی از شهرستانها نیز گزارش شده به طوری که گفته میشود در شهرستان خرمدره نیز چنین اتفاقی در مدارس به وقوع پیوسته است، به نظر میرسد مسئولان فرهنگی استان و همچنین مسئولان ارشد باید در این زمینه تذکرات لازم را به مدارس خاطی بدهند تا برگزاری مرسمات رقص به یک رسم همیشگی در مدارس تبدیل نشود.
انتهای پیام/
منبع: دانا
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.dana.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «دانا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۶۱۶۷۵۱۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
از کلاسهایی که معلم نداشت تا رتبه بندیهایی که شاکی داشت
فرارو- روز معلم در کنار فرصتی برای تبریک و گرامیداشت مقام آموزگاران بهانهای است برای مرور آن چه در یک سال تحصیلی بر دانش آموزان و معلمان گذشته است. سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به روزهای پایانی خود نزدیک میشود؛ سالی که با ورود وزیر جدید اموزش و پرورش به وزارتخانه، با تحولاتی همراه شد.
به گزارش فرارو، با نگاهی به تقویم سال تحصیلی جاری به چند کلید واژه اصلی از جمله: «حقوق و دستمزد معلمان»، «مطالبههای معوق»، «رتبه بندی معلمان» بر میخوریم، واژههایی که سالهاست در دولتهای مختلف تکرار میشود و عدهای از معلمان به دنبال راه حلی برای این موارد میگردند.
سالی که با کمبود ۲۰ هزار معلم شروع شدسال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ با کمبودهایی در حوزههای مختلف آغاز شد. کمبودهایی که تیر انتقادات را به سمت رضا مراد صحرایی وزیر آموزش و پروش نشانه گرفت و این پرسش را ایجاد کرد که چرا پیش از آغاز سال تحصیلی تدبیری برای حل مشکلات احتمالی اندیشیده نشده است. یکی از مشکلاتی که دانش اموزان در آغاز سال با آن رو به رو شدند، کمبود کتب درسی بود. تهیه کتابهای درسی یک پروسه یکساله دارد که معمولا در تابستان کتابها آماده اند، اما در برخی مقاطع، توزیع کتابها به ویژه در مناطق محروم با مشکلاتی جدیتر همراه میشود.
حجتالاسلام علی لطیفی، رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در توضیح این وضعیت میگوید: «همیشه درصدهایی را داریم که به دلایل متعدد کتابهای درسی را با تاخیر دریافت میکنند. ثبتنام یک سری از دانشآموزان به هر دلیلی انجام نشده است، بنابراین کتاب هم با تاخیر به دست آنها میرسد، یک سری از دانشآموزان هم ثبتنام خود را انجام دادهاند، اما ثبت سفارش کتاب را موفق نشدند که انجام دهند، بخشی دیگر مدارسی هستند که در ثبت کد مدرسه مشکل دارند، دسته دیگر دانشآموزانی هستند که ثبت سفارش آنها به صورت موقت انجام شده و اکنون برای ثبت سفارش قطعی شاهد تغییر در وضعیت هستند که چیزی حدود ۴۰ تا ۵۰ هزار دانشآموز را شامل میشود. این تعداد، ثبت سفارش موقت را در مدرسه الف انجام دادهاند و اکنون در مدرسه ب هستند که پرونده آنها باید منتقل شود.».
اما مشکل بزرگتری که آغاز سال تحصیلی را با مشکلاتی همراه کرد، کمبود ۲۰۰ هزار معلم بود. کمبودی که باعث شد برای جبران آن نه تنها از نوفارغ التحصیلان و معلم دانشجوها کمک گرفته شود، بلکه از معلمهای بازنشسته هم استفاده شد. محمود امانی طهرانی، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره این فقدان میگوید: «نباید نیروهایی که به کارگیری آنها به بچهها لطمه میزند را دوباره وارد محیط کار کرد البته ملاک این امر سن معلمان نیست. چه بسا معلمی در سن بالا نشاط دارد و بچهها از حضور او لذت میبرند.»
محمد وحیدی، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، نیز ۲۶ آبان ماه سال ۱۴۰۲ ضمن اشاره به اشتغال به کار ۱۸ هزار معلم خرید خدمات آموزشی در سال تحصیلی جدید، اعلام کرد: «این افراد بدون قرارداد، حقوق و بیمه مشغول به کارند و وضعیت آنها باید توسط آموزش و پرورش تعیین تکلیف شود. مهرماه امسال ۲۳ هزار کلاس درس دوره ابتدایی، معلم نداشتند و آموزش و پرورش مجبور شده تعدادی از معلمان خرید خدمات آموزشی را که برخی ۱۰ سال سابقه تدریس داشتند و از سیستم حذف شده بودند، مجددا به تدریس دعوت کند. همچنین معلمانی که به تازگی از طریق آزمون استخدامی جذب شدند، بدون گذراندن دوره آموزش معلمی، وارد کلاسهای درس شدند و همزمان با تدریس در حال گذراندن دوره آموزشی خود هستند، در حالیکه این افراد باید ۶ ماه یا یکسال دوره آموزش معلمی را قبل از ورود به مدارس طی کنند.»
مسئله دیگری که از همان آغاز سال تحصیلی مورد غفلت واقع شد، بافت فرسوده مدارس بود. بر اساس آمار ارائه شده توسط مجلس شواری اسلامی در سال تحصیلی جاری، حدود ۳ میلیون دانش آموز در مدارس فرسوده تحصیل کردند. در لایحه دولت اعتبارات مقاومسازی و بازسازی مدارس منوط به افزایش یک درصد مالیات بر ارزش افزوده بود در حالیکه این اعتبارات باید از محل درآمدهای ثابت دولت باشد. لایحه پیشنهادی دولت در ارتباط با بازسازی و مقاومسازی مدارس، منوط به تصویب افزایش مالیات بر ارزش افزوده از ۹ به ۱۰ درصد بود و مجلس با توجه به تورمزا بودن آن، با طرح مذکور مخالفت کرد.
آموزش و پرورش نیز خردادماه سال جاری از فرسودگی بیش از ۱۱ درصدی مدارس کشور خبر داد و اعلام کرد مقاومسازی مدارس تخریبی توسط اعتبارات بخش دولتی۵۰ سال طول میکشد. این در حالیست که طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش در سال ۱۴۰۱، از مجموع ۱۰۶.۴۹۱ مدرسه دولتی در کل کشور، ۷۰۱۷ مدرسه (۱۱.۱۹ درصد) فاقد آب آشامیدنی لولهکشی شهری یا روستایی و ۵۲۶۸ مدرسه (۸.۴ درصد) فاقد توالت بود.
داستان پرپیچ و خم رتبه بندی معلمانبر اساس آن چه که مسئولان آموزش و پرورش کشور مطرح کرده اند، طرح رتبه بندی معلمان، فرایندی است که به منظور ارتقای درجه معلمان و افزایش کیفیت آموزشهای ارائه شده در مدارس تدوین شده و در واقع هدف اصلی از آزمون رتبه بندی معلمان، افزایش حقوق نیست، اما وعده داده شده که احتمالا به افزایش حقوق معلمان نیز منتهی میشود. درواقع معلمان با توجه به شایستگیها و امتیازاتی که کسب میکنند، در ۵ رتبه قرار میگیرند. طرح رتبه بندی معلمان، نخستین بار در سال ۱۳۹۰ مطرح شد. صلاحیتهای عمومی لازم برای شرکت در آزمون رتبه بندی معلمان شامل شخصیت افراد، صلاحیتهای تخصصی شامل دانش و توانمندیهای آموزشی و پرورشی و صلاحیتهای حرفهای نیز شامل مجموعهای از شایستگیها، توانمندیها و مهارتهایی است که معلمان در چندین سال کار به دست آورنده اند.
تاثیر نظام رتبه بندی در میزان افزایش حقوق معلمان با توجه به رتبهای که کسب کرده اند به این ترتیب است: میزان افزایش حقوق معلمان رتبه یک: ۱۰ درصد، میزان افزایش حقوق معلمان رتبه دو: ۱۲ درصد، میزان افزایش حقوق معلمان رتبه سه: ۱۵ درصد، میزان افزایش حقوق معلمان رتبه چهار: ۱۸ درصد، میزان افزایش حقوق معلمان رتبه پنج: ۲۱ درصد. اما این طرح آنچنان که تصور میشد مورد استقبال همه معلمان واقع نشد. اغلب معلمان درباره رتبهبندی، چگونگی جمع آوری مستندات، کسب امتیاز بالاتر، دریافت مستندات بابت انجام کارهای خیر و کمک به دانشآموزان نیازمند و امثالهم است. درواقع معلمان میپرسند این نوع امتیازات چگونه تعیین میشود که سلیقه فردی و اعمال نظرهای شخصی را شامل نشود.
ثبت اطلاعات معلمان در فرایند سیستمی نیز با مشکلاتی همراه شده که مورد نقد برخی معلمان واقع شده است. عدم تناسب رشته ارزیابان با رشته معلمان، نیز باعث نارضایتی برخی معلمان شده است.
ماجراهای وزیر پرحاشیهرضامراد صحرایی، پس از استعفای یوسف نوری از سمت وزیر آموزش و پرورش در تاریخ ۱۴ فرودین ۱۴۰۲، بهعنوان سرپرست وزارت آموزش و پرورش انتخاب شد و در ۹ خرداد ۱۴۰۲ نام وی از سوی ابراهیم رئیسی به عنوان وزیر جدید اموزش و پرورش انتخاب شد. یوسف نوری وزیر پیشین آموزش و پرورش دولت سیزدهم، در پی مسائل و مشکلات فرهنگیان و به علت نقدهای متعددی که به علمکرد وی وارد میشد استعفا داد. نکته مهم این که برخی خبرگزاریها و کارشناسان حوزه آموزش و پروش این گمان را مطرح کردند که آن چه باعث شده وی از این مقام استعفا دهد تا حدی زیادی به طرح رتبه بندی و البته مشکلات حوزه حقوق و دستمزد فرهنگیان مرتبط است.
وزارت آموزش و پرورش نیز در اطلاعیهای اعلام کرده بود که معاونت برنامهریزی و توسعه منابع، دفتر برنامه و بودجه و ادارهکل مالی، عامل تاخیر حقوق اسفند ماه فرهنگیان شده است. اما سازمان برنامه و بودجه دلیل این تاخیر را کسری ۹۶۰۰ میلیارد تومانی منابع مالی ناشی از اجرای رتبه بندی و فراتر رفتن آن از سقف بودجه سال ۱۴۰۱ اعلام کرده بود که بنا بر اعلام این سازمان، از نظر قانونی امکان انجام آن وجود نداشت.
با رفتن نوری از وزارتخانه، مرادصحرایی جایگزین وی شد و خیلی زود به علت اظهانظرهای خاص خود شهرت کسب کرد. برای مثال او در همان روزهای اول و درباره برگزاری جلسه رأی اعتمادش در مجلس شورای اسلامی گفت: «در فرآیند رای اعتماد بنده در مجلس دو نکته حائز اهمیت بود؛ مجلس ابتدا از من گلایه کرد که چرا پیش از معرفی به مجلس نمیآمدم؟ بنده هم عرض کردم هر کاری طبق آدابش است، زمانی که سرپرست هستم باید وزارتخانه را اداره کنم و زمانی که گزینه وزارتخانه شدم، باید برای کسب رای اعتماد به مجلس بیایم. نکته دوم این است که به عنوان یک تحصیل کرده، کسی که خیلی از مدارج و رتبههای دانشگاهی را طی کرده است و در بیش از ۲۰ کشور تدریس کرده، باید بگویم مجلس ما بسیار عمیق است. این باعث افتخار من بود که آموزش و پرورش مسئله ذهن همه نمایندگان است، انشاالله نمایندگان این مسئله را در زمین هم اجرایی کنند.» این سخنان مرادصحرایی البته به سرعت در شبکههای اجتماعی با واکنشهای گسترده همراه شد و بسیاری از کاربران درخواست میکردند که وزیر جدید به تفکیک اعلام کند در کدام کشورها تدریس کرده است.
مراد صحرایی مدتی بعد در برنامهای تلویزیونی در مورد مدارس غیر دولتی و تفاوت کیفیت این مدارس با مدارس دولتی، گفت: «.. فرد میرود انتخاب میکند دیگر، در کجای دنیا اینطوری نیست؟ شما وقتی یک ماشین مدل بالاتری بخواهی تهیه کنی باید پول بیشتری برایش پرداخت کنی ...» این اظهار نظر نیز با واکنشهای تندی همراه شد. مدتی بود که وضعیت نمرات دانش اموزان و افت آن مورد توجه قرار گرفت، آقای وزیر درباره دلایل افت نمره دانش آموزان در امتحانات نهایی گفت: «اعتقاد بنده بر این است که نمره دانش آموزان در این امتحانات افت نکرده بلکه واقعی شده است؛ زیرا در امتحانات قبلی، استانداردهایی در سطح ملی وجود نداشته است.»
چه به خاطر اظهارنظرهای جنجالی و چه به خاطر عملکرد مراد صحرایی در مقام وزیر اموزش و پرورش، طی دوران کاری وی تا کنون بارها سخن از استیضاح وی مطرح میشود. گرچه این طرح هنوز عملی نشده، اما مشخص نیست تا پایان دولت سیزدهم مرادصحرایی در مقام خود خواهد ماند یا خیر.